أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مادة الفيزياء في محافظة عــــــدن
DOI:
https://doi.org/10.64295/cujahr.v5i5.73الكلمات المفتاحية:
استراتيجية التعلم النشط، التحصيل، الفيزياءالملخص
هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مادة الفيزياء في محافظة عــــــدن. استخدم الباحث المنهج شبة التجريبي ذا المجموعتين: التجريبية والضابطة باختبارين قبلي وبعدي، وتكونت عينة البحث من (72) طالبًا من طلبة الصف الأول الثانوي في مدرسة النعمان، مديرية المنصورة محافظة عدن، وزّعوا عشوائيًا إلى مجموعتين: لإحداهما: تجريبية مكونة(36) طالبًا درسوا باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، والأخرى: ضابطة مكونّة من(36) طالبًا درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتمثلت أداة البحث في: اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد، مكون من (30) فقرة، وبعد الانتهاء من التجربة حُلّلت النتائج إحصائيًا، وحُسِبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأداة الثانية: اختبار (t-test)؛ لإيجاد الفروق بين المجموعتين، وأظهرت نتائج البحث الآتي:
- تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي ككل ووفقًا لكل مستوى من المستويات المعرفية (التذكُّر، والفهم، والتطبيق، والتحليل)، يعزى لاستراتيجية التعلم النشط.
- تفوق طلبة المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل البعدي إجمالًا، ووفقًا لكل مستوى من المستويات المعرفية مقارنة بتحصيلهم القبلي، يعزى لاستراتيجية التعلم النشط.
وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها: تنظيم ورش عمل لتدريب المدرسين على استخدام استراتيجية التعلم النشط، ومنها استراتيجية التعلم التعاوني لتدريس مادة الفيزياء لطلبة الصف الأول الثانوي.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 للمؤلف (المؤلفين)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
