"أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المدمج والتعلم النشط في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الكيمياء واحتفاظهم بالتعلم"
DOI:
https://doi.org/10.64295/cujahr.v4i4.18الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على "أثر استخدام إستراتيجيتي التعليم المدمج والتعلم النشط في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الكيمياء واحتفاظهم بالتعلم"
تكونت عينة الدراسة من (219) طالبًا وطالبة، من طلبة الصف الأول الثانوي في محافظة عدن. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بإعداد اختبار على شكل اختيار من متعدد، ثم طبقته على الطلبة، ولمعرفة بقاء أثر التعلم تم إعادة تطبيق الاختبار بعد مرور ثلاثة أسابيع من الاختبار الاول.
توصلت الدراسة على النتائج الآتية:
توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال في التحصيل، والاحتفاظ بالتعلم لمصلحة المجموعات التجريبية، وعدم فرق دال في التحصيل في استراتيجية التعليم المدمج واستراتيجية التعلم النشط يعزى للجنس، كما توصلت إلى وجود فرق دال في الاحتفاظ بالتعلم في استراتيجية التعليم المدمج واستراتيجية التعلم النشط لصالح الطلاب، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط موجبة بين التحصيل والاحتفاظ بالتعلم في كلٍّ من استراتيجية التعليم المدمج، والتعلم النشط.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2021 مجلة جامعة الحضارة للبحوث التطبيقية والإنسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
