أثر نمط التحكم التعليمي في برمجيات الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نمط التحكم التعليمي (تحكم المتعلم مقابل تحكم البرنامج) في البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط على التحصيل الدراسي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. تم استخدام المنهج الكمي من خلال التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من ستين طالبا تم اختيارهم من الصف الثاني بمدرسة يثـرب الثانوية بمحلية الخرطوم. تم تقسيم العينة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين تجريبيتين. درست المجموعة (أ) ثلاثون طالبا بعض الوحدات من مقرر الكيمياء باستخدام برمجية تعليمية بنمط تحكم المتعلم، ودرست المجموعة (ب) ثلاثون طالبا نفس الوحدات من المقرر باستخدام برمجية تعليمية قائمة على تحكم البرنامج. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي في الكيمياء أعده الباحث. تم تطبيق الاختبار على كلتا المجموعتين قبل وبعد التدريس. كشفت نتائج اختبار (ت) للعينات المستقلة عن فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل البعدي بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية (أ) التـي استخدمت البرمجية القائمة على تحكم المتعلم. أوصت الدراسة بزيادة خيارات تحكم المتعلم على البرمجيات التعليمية.